Foros de SóloIngeniería

- 29 Ene 2009, 13:21 #140350

Yo después de 23 años en la industria quitaría o añadiría pocas asignaturas pero les cambiaría el temario a casi todas.

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- 29 Ene 2009, 13:25 #140353

Yo ademas de los temarios, hubiera cambiado a mas de un profesor, se deberían tener un minimo de "conocimientos técnicos prácticos" para poder dar muchas de las asignaturas que cursamos, eso pasaría si la universidad se nutriera del "pueblo" y no fuera endogamica.

Eso lo saben bien en los USA. Allí el que no está en la calle unas horas a la semana, no enseña en la universidad.

Igualito que aquí, ¿no?.

Vaya, hoy estáis que os salís. Estoy de nuevo de acuerdo. Alguna clase de realidad no le habría venido mal a muchos profesores.

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"Arte sin ingeniería es soñar, ingeniería sin arte es calcular"
"Yo te lo explico, porque no me cuesta nada y además es mi obligación" Reivindicador Dixit
"Esto es teóricamente posible pero prácticamente improbable" Mecagüenlá dixit
"En teoría no hay diferencia entre teoría y práctica. En la práctica, sí"

- 29 Ene 2009, 14:11 #140380

Lo que yo no sé cómo se come es: Por un lado decimos que los años de estudio no son suficientes, y por otro que de esos años debería haber más de prácticas. ¿Carreras de 10 ó 15 años?

Yo lo veo claro, y es hacia lo que se pretende ir: los años prácticamente los mismos, disminuir las cargas lectivas y aumentar las prácticas. En definitiva, nada nuevo (fuera de España), la especialización. Lo que se traduce en la desaparición de lo que por aquí llamamos, no sé porque, ingeniero generalista.

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- 29 Ene 2009, 14:19 #140386

Lo que yo no sé cómo se come es: Por un lado decimos que los años de estudio no son suficientes, y por otro que de esos años debería haber más de prácticas. ¿Carreras de 10 ó 15 años?

Yo lo veo claro, y es hacia lo que se pretende ir: los años prácticamente los mismos, disminuir las cargas lectivas y aumentar las prácticas. En definitiva, nada nuevo (fuera de España), la especialización. Lo que se traduce en la desaparición de lo que por aquí llamamos, no sé porque, ingeniero generalista.

No es eso. Si compruebas lo que ponen los planes de estudio de cada asignatura y compruebas qué es lo que se da realmente, las cosas no siempre tienen mucho que ver. Además, se entra en muchos temas con una profundidad brutal, y suele ser, además, en los temas que menos importancia tienen cara a la realidad. Así, por ejemplo, está bien que conozcamos que existían unidades antes de las que usamos ahora, pero ¿dónde está la lógica de poner un examen en unidades egipcias?. Yo he visto un examen en esas unidades (que por supuesto, entraban en temario pero, ¿para qué?. ¿No es más lógico, si se quieren mostrar, dar un librillo y ya está, por ejemplo?. El alumno se tiene que dedicar a estudiar esas unidades que no utilizará en la vida y que si le hacen falta las encontrará buscando en algún libro, pero que tiene que estudiar porque es materia de examen. ¿no sería más lógico que dedicase ese tiempo a hacer alguna práctica útil, del tipo que sea?

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"Arte sin ingeniería es soñar, ingeniería sin arte es calcular"
"Yo te lo explico, porque no me cuesta nada y además es mi obligación" Reivindicador Dixit
"Esto es teóricamente posible pero prácticamente improbable" Mecagüenlá dixit
"En teoría no hay diferencia entre teoría y práctica. En la práctica, sí"

- 29 Ene 2009, 14:23 #140389

¿no sería más lógico que dedicase ese tiempo a hacer alguna práctica útil, del tipo que sea?

en eso seguro estamos de acuerdo. Entonces ¿disminuir la carga lectiva?

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- 29 Ene 2009, 14:26 #140392

Para mí lo ideal en la Universidad sería el siguiente ejemplo de temario para una asignatura de IQ por ejemplo, reactores químicos:

1. Se supone que se han impartido en otras asignaturas de cursos anteriores las Bases teóricas de reacciones químicas y cinética. Diseño de equipos. Mezcla de fases. Materiales. etc...

2. Legislación y normativa aplicable.

3. Práctica: Proyecto realista ---> Diseño de un reactor para una reacción determinada.

4. Visita a empresa para ver un reactor similar al proyectado

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“Quod natura non dat, Salmantica non praestat.”

- 29 Ene 2009, 14:26 #140393

¿no sería más lógico que dedicase ese tiempo a hacer alguna práctica útil, del tipo que sea?

en eso seguro estamos de acuerdo. Entonces ¿disminuir la carga lectiva?

Quitar la carga lectiva superflua o inútil.

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"Arte sin ingeniería es soñar, ingeniería sin arte es calcular"
"Yo te lo explico, porque no me cuesta nada y además es mi obligación" Reivindicador Dixit
"Esto es teóricamente posible pero prácticamente improbable" Mecagüenlá dixit
"En teoría no hay diferencia entre teoría y práctica. En la práctica, sí"

- 29 Ene 2009, 14:33 #140396

Bien, continuamos de acuerdo.

Pero claro, también se ha dicho aquí que se necesitarían 10 años para un Ing. generalista. ¿Cómo se comen menos horas lectivas, con el doble de años de estudio?

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- 29 Ene 2009, 15:14 #140405

Bien, continuamos de acuerdo.

Pero claro, también se ha dicho aquí que se necesitarían 10 años para un Ing. generalista. ¿Cómo se comen menos horas lectivas, con el doble de años de estudio?

No insistas fsi. Con JCas no vas a poder. Tu y yo en este tema estamos en otra onda. Es como intentar explicarle el catecismo a Fidel o convertir al islam a Rouco Varela.

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"La vida inteligente en la Tierra es un evento que todavía está por llegar" (Stephen Hawking)

- 29 Ene 2009, 15:15 #140406

Bien, continuamos de acuerdo.

Pero claro, también se ha dicho aquí que se necesitarían 10 años para un Ing. generalista. ¿Cómo se comen menos horas lectivas, con el doble de años de estudio?

profundizando el doble en las materias que de verdad nos van a ser útiles

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Sé fuerte o sé inteligente pero sé algo en la vida.

- 29 Ene 2009, 15:38 #140415

Bien, continuamos de acuerdo.

Pero claro, también se ha dicho aquí que se necesitarían 10 años para un Ing. generalista. ¿Cómo se comen menos horas lectivas, con el doble de años de estudio?

Yo no he dicho tal cosa. Eso ha sido cosa del amigo Mazinger

Yo lo que creo es que hay que plantear mejor las cosas. Dejarnos de estudiar chorradas y dedicar ese tiempo a más práctica. No es cuestión de tener más tiempo sino de emplearlo mejor. Para tener ingenieros bien preparados hace falta tiempo. Para tenerlos mejores hay que tener ese tiempo bien organizado, y no como está ahora.

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"Arte sin ingeniería es soñar, ingeniería sin arte es calcular"
"Yo te lo explico, porque no me cuesta nada y además es mi obligación" Reivindicador Dixit
"Esto es teóricamente posible pero prácticamente improbable" Mecagüenlá dixit
"En teoría no hay diferencia entre teoría y práctica. En la práctica, sí"

- 29 Ene 2009, 16:19 #140439

Vale, vale, JCas y jayma, por lo menos estamos de acuerdo en hacen falta muchas mejoras.

JORDIM, cuánta razón tienes. ¡Es que siempre caigo en la misma, eh!

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- 29 Ene 2009, 16:25 #140444

JORDIM, cuánta razón tienes. ¡Es que siempre caigo en la misma, eh!

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"La vida inteligente en la Tierra es un evento que todavía está por llegar" (Stephen Hawking)

- 29 Ene 2009, 16:48 #140452

Como ITI, a mi me hubiera venido muy bien que durante el primer año hubieran hecho conmigo lo que hubiesen querido (que ya lo hicieron vamos) para que se callaran, pero los siguientes cursos me hubieran tenido haciendo proyectos, hoy en día no hubiera estado como estoy ahora, eso por supuesto

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Lo que sabemos es una gota de agua; lo que ignoramos es el océano. Isaac Newton
'los problemas ni se crean, ni se resuelven, sólo se transforman'
El avatar dice: Cuando todo va mal... recuerda que todo puede ir peor

- 29 Ene 2009, 17:01 #140455

Como ITI, a mi me hubiera venido muy bien que durante el primer año hubieran hecho conmigo lo que hubiesen querido (que ya lo hicieron vamos) para que se callaran, pero los siguientes cursos me hubieran tenido haciendo proyectos, hoy en día no hubiera estado como estoy ahora, eso por supuesto

Entonces ahora sólo valdrías para hacer proyectos

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Sé fuerte o sé inteligente pero sé algo en la vida.